"情境教学"在幼儿园数学教学中的应用

“情境教学”在幼儿园数学教学中的应用

【摘要】伽利略曾说过:“数学是上帝用来书写宇宙的文字。”可见,数学无处不在。也就是说,幼儿自出生之日起,就不可避免地要和数学打交道,所以教幼儿掌握一些简单的数学知识和技能,能使他们更好地认识客观事物,与人交往。但数学知识是抽象的,对于幼儿来说有一定的难度,为了让幼儿能掌握这些抽象的符号,我们常常创设“情境”来教学,让幼儿在情境中学习,在游戏中长知识。

【关键词】情境教学;幼儿园;数学;应用

伽利略曾说过:“数学是上帝用来书写宇宙的文字。”可见,数学无处不在,因为,在我们生活的物质世界中,周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量,有一定的形状,大小也各不相同,并以一定的空间形式存在着。也就是说,幼儿自出生之日起,就不可避免地要和数学打交道,所以教幼儿掌握一些简单的数学知识和技能,能使他们更好地认识客观事物,与人交往。但数学知识是抽象的,对于幼儿来说有一定的难度,为了让幼儿能掌握这些抽象的符号,我们常常创设“情境”来教学,让幼儿在情境中学习,在游戏中长知识。

一、创设故事情境

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是幼儿的天性,故事中的情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣。数学是逻辑性强,而又比较枯燥乏味的学科,我们就可以通过

“情境教学”在幼儿园数学教学中的应用

【摘要】伽利略曾说过:“数学是上帝用来书写宇宙的文字。”可见,数学无处不在。也就是说,幼儿自出生之日起,就不可避免地要和数学打交道,所以教幼儿掌握一些简单的数学知识和技能,能使他们更好地认识客观事物,与人交往。但数学知识是抽象的,对于幼儿来说有一定的难度,为了让幼儿能掌握这些抽象的符号,我们常常创设“情境”来教学,让幼儿在情境中学习,在游戏中长知识。

【关键词】情境教学;幼儿园;数学;应用

伽利略曾说过:“数学是上帝用来书写宇宙的文字。”可见,数学无处不在,因为,在我们生活的物质世界中,周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量,有一定的形状,大小也各不相同,并以一定的空间形式存在着。也就是说,幼儿自出生之日起,就不可避免地要和数学打交道,所以教幼儿掌握一些简单的数学知识和技能,能使他们更好地认识客观事物,与人交往。但数学知识是抽象的,对于幼儿来说有一定的难度,为了让幼儿能掌握这些抽象的符号,我们常常创设“情境”来教学,让幼儿在情境中学习,在游戏中长知识。

一、创设故事情境

故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是幼儿的天性,故事中的情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣。数学是逻辑性强,而又比较枯燥乏味的学科,我们就可以通过


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